城阳区英语学科公开课教研活动在我校成功举办——国科大青岛附属学校

为进一步落实新课程标准和立德树人根本任务，培养英语学科核心素养，5月23日，以“城阳区高中英语学科区公开课展示暨青年教师专业素养提升活动”为主题的英语学科教学研讨活动在国科大（青岛）附属学校举行。我校高一英语教师龚举兰和宋润之分别进行了公开课展示，英语组陈杰老师就英语教学策略及青年教师发展进行了经验分享。城阳二中钟家如老师分享了青年教师成长经历，让大家感受到了成长道路上的坚持与努力。城阳区教研员陈敬义老师对此次活动进行了总结，并分享了年轻教师成长的一些建议。

课例展示

（一）宋润之老师阅读课 

Unit 4 Han Gan and His Horses

 宋老师以某博物馆招聘导游的广告导入情境，使学生置身于“艺术家的故事”这一主题语境中，通过让学生观察图片及标题，激活话题相关背景知识，并明确学习目标；进而深入文本，通过问题层层推进、信息整合，学生完成从整体到细节再到整体的文本解读；同时宋老师设置“What spirit should an artist have?；“Some people say AI paintings are real paintings. Do you agree with them?”等开放性问题，引导学生从不同角度审视文本，培养学生的批判性思维；让学生对艺术家生平有了更全面的认识，进而理解艺术家对艺术的追求和为艺术献身的精神，最终能够在小组展示活动中作为导游向游客介绍画家及其作品；同时，本课最后留给学生进一步思考的空间，通过AI画的马和韩干的照夜白图对比，引发学生对AI绘画到底是不是艺术的深入思考，使学生跳出文本限制，运用所学知识进行创造性思考和表达。

本堂课突出情境教学，重视思维品质的培养，同时结合当下热点话题，通过学习理解，应用实践，和迁移创新等不同层次的活动设计，鼓励学生在与文本多轮互动中探究主题意义，学习如何介绍艺术家以及如何描述艺术作品，学生通过学习本课，对艺术家的创作过程和艺术品格有了深层次的思考，形成了新的认识。

（二）龚举兰老师读写课 

Unit 4 Writing about an artwork

龚老师从以读促写的角度出发，充分利用教材语篇，层层推进教学。活动一：第一步，围绕一封外国友人的来信展开，让学生知道本节课的学习目标是How to introduce an artwork? 以剪纸作品《梅》作为导入，引导学生思考从哪些方面去介绍艺术作品。第二步，通过阅读《向日葵》的介绍、《萨莫色雷斯的胜利女神》、《蒙娜丽莎》、 “Han Gan and His Horses”，使学生梳理出从哪方面去介绍一个艺术作品、语篇结构，以及描述一个作品的方法--从整体到部分、虚实结合、想象、抓住关键特征、方位顺序等写作特征。第三步，学生小组讨论出描述一个艺术作品时，需要选取哪些有效的语言表达策略，即使用形容词、感官动词、非谓语动词、感叹句、定语从句、现在进行被动等。活动二：学生根据前面活动梳理出的框架和语言特色等先小组交流讨论2分钟，然后开始15分钟的写作。活动三：教师和学生一起评价，选出最佳的作品，一起分析语篇结构、内容、语言等，欣赏写作亮点，修改错误，达到小组互评、师生共评，在实践中全方位的评价、总结和提升。

通过回复一封外国友人的信件，学生在真实语境中运用英语解决现实问题，体现了对本单元知识的迁移运用。在一系列的活动中，学生主动梳理了本单元的一些语言知识，学习了介绍艺术作品所需要的语篇结构。在介绍中国剪纸作品《梅》的过程中去运用所学知识，同时也弘扬了中国剪纸文化，增强学生欣赏美的能力，提升民族文化自信。

整节课巧妙地将英语学习融入具体情境，学生通过学习活动来总结、反思、发现，并强化语言的“用”，在互动学习中感知、探究、内化英语知识。整节课，读的环节互动有效，写作评价环节全面深刻，为以读促写的单元写作输出教学做出了优秀示范。

课后反思及研讨交流

课后宋润之老师就《如何备好一堂课》分享了自己的认识与思考。宋老师结合本节阅读课，从教学设计、文本解读、学生主体地位及教学反思四个方面进行交流。首先，基于课标理念，让学生在真实的教学情境中解决实际问题，聚焦核心问题进行目标设计，围绕目标进行活动设计，最终本堂课的重点、脉络、知识点等通过板书以凝练的形式呈现给学生；其次，要备好一堂课，需要反复研读课标，形成大观念，并思考文章的写作意图及其与单元主题意义的联系，在对文本的what?why?how?的探究中充分挖掘其主题、内容、写作意图、文体特征、内容结构等；同时，以生为本进行教学活动设计，立足学情，落实英语学习活动观，让真实学习在学生身上发生；最后，通过对学生的反应和目标达成度分析，精准把握学生的学习需求，在教学反思中优化教学方法，不断思考是否发展了学生的结构化思维、创造性思维和批判性思维。

龚举兰老师就《如何提高应用文写作水平？》分享了上课心得和应用文学习的一些技巧。总结了一些学生写作方面的一些困惑，并从课标中找到应用文的考试依据和要求。高考考查英语学科素养，着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力，特别是听、说、读、看、写的能力。龚老师分享了自己在写作教学中的一些做法。1.以读促写，把学生的写作输出作为单元整体教学的目标之一。阅读课和写作课是一脉相承，要体现连贯性和一致性。2. 情境创设，重视语用。3.语篇知识，以及写作思路和方法的梳理和建构。4.语言特点、词汇和语法结构的梳理和整合。5.二次作文，面批面改。6.相关语料的拓展和积累。

课例点评

城阳三中王付军老师认为，龚老师的课注重培养学生的语言能力和学习能力，学生在真实语境中提升分析问题和解决问题的能力，符合课标理念的要求。在活动中教师引导学生自主梳理本单元的语篇结构和语言知识，培养学生自主学习能力。在学习了四个中内外艺术作品之后，让学生介绍中国的剪纸艺术给外国友人，情境创设非常符合本单元的主题观念，做到了以读促写的有效输出。

京华学校刘明东老师认为，宋老师的教学设计层层递进，符合英语学习活动观。学生在活动中探究艺术家韩干的优秀品格，以及欣赏画作《照夜白》，对主题意义的探究贯穿整堂课的始终。最后还探讨了AI所创作的马和韩干所画的马有何不同，通过比较启发学生深度思考什么是真正的艺术，整堂课思维含量高。活动设计有层次，从学习理解到应用实践，再到迁移创新，很好地实现了对学生英语学科素养的培养，是一堂优秀的阅读课，真正体现了阅读和思维的完美结合。

城阳二中钟家如老师分享青年教师成长经历

钟家如老师分享了她作为一名优秀青年教师的成长感悟。她谈到做一名有力量的教师，身为班主任和任课教师，她深知教育的力量来源于教育教学工作的方方面面，她将每一次历练和挑战都看做是教育生涯的机遇，砥砺前行，广泛学习，积极反思，不断调整优化，形成自己的管理和教学风格，从而在实践中提升自我。她时常感恩于自己成长过程中与同事和学生之间诸多温暖和善意，来自团队和学生的力量让她更加幸福和激情地前进。从钟老师的身上我们看到了青年老师的干劲和韧劲、活力与热情。

陈杰老师分享高中英语教学策略

及青年教师发展建议

首先，陈杰老师就高中英语教学策略，从“基于英语学习活动观的教学改进”方面，重点谈了教学设计，教学实施和评估三个方面的问题，针对青年教师日常教学中经常出现的问题，主要展示了教学目标如何设定，教学活动设计，以及两种常见的教学流程。

其次，在谈及青年教师发展建议方面，陈杰老师结合自身的成长经历，特别是其改变人生的三年历程，给青年教师提出了几方面的建议：1.多读书。趁年轻闷头苦读理论书籍，增强自身理论修养，提出在目标引领下进行理论学习（《普通高中英语课程标准》、《中国高考评价体系》、《中国高考蓝皮书系列》等等）；2.多实践。将理论与课堂教学改革相结合，潜心研究文本解读，落实英语学习活动观，培养学生的关键能力和高阶思维；3.多探索。勇于探索课堂改革，践行基于学情的情境教学；探索基于读写整合的英语教学模式；尝试命题，从命题者的角度培养学生的批判性思维。

最后，陈杰老师与青年教师分享了自己的奋斗历程。在他看来，这是历尽磨难的三年，也是实现人生蜕变的三年，激励青年教师抓住机遇，潜心阅读，脚踏实地，最终在广阔的教育天地，有所作为。

城阳区教研员陈敬义老师总结此次教研活动

最后，城阳区英语教研员陈敬义老师对本次研讨活动进行总结。他对与会老师们的精彩展示和深入交流表示赞赏，并鼓励广大英语教师要继续研读教材和课标，在实践中提升教育教学水平。在实际教学中落实课标理念，把英语学科素养的培养落实在课堂上，落实到学生身上。

陈老师鼓励青年教师关注高考变化，及时学习更新自己的各种技能，比如AI技术等手段在课堂中的使用。同时陈老师建议青年教师要不断反思，提升个人素养和人格魅力，感染学生，让学生快乐学习，乐于学习。

陈老师还充满热情地和青年教师一起分享了李陆桂老师《给年轻英语教师的6条建议》。(1)一定要多听优秀教师的课。(2)主动请同学科教师听你的课。(3)多上课。(4)熟悉教材、吃透教材。(5)加强教学的计划性。(6)学习、学习再学习。很多青年教师也表示此次活动收获满满，不虚此行，感谢能有这样学习和交流的机会和平台。