以德修己，弘扬师魂 | 国科大青岛附属实验学校5月师德标兵

有人说，教师的奉献如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果！有人说，教师的热情似星辰，远望像一益灯，靠近是一团火！也有人说教师的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，酿成一家之蜜，可见人们给予了教师高度的评价。自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一个夏天转到另一个夏天，它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。

用心抚触孩子的心灵。小Y同学是这个学期中新加入冉冉班的一个孩子，他是我们班比较特殊的一个孩子，因为他远离家乡，到了一个陌生的环境，日常起居都是在学校宿舍自己照顾自己。我们了解这个孩子的具体情况后，发自内心的想去呵护他、守护他，让他尽快适应新学校、新同学、新老师。跟家长沟通后我了解到他还没有系统的学过如何写作文，当我正在琢磨怎么教会他写作文的时候，一次观察作文课上他却给了我惊喜，课上孩子们都在学校的花园里面寻找各种各样美丽的植物，我悄悄地跟他小y同学的身边，等他写完后我拿起他的本子就被他丰富的想象力所吸引，在他的笔下花儿有一股淡淡茶的清香，像一个个襁褓里的婴儿在树上啼哭，回到班级后我毫不吝啬的表扬了他，也许是收获了信心他的这次作文写的非常生动，或许会与不会只在一念之间吧......从此以后，小Y同学一直在努力向前进，成绩也有了质的飞跃，现在的他脸上也洋溢着自信的笑容。在生活当中，我也会关注小Y的心理健康方面，我会鼓励小Y有什么心事要及时跟我说，在课上我是他的老师，在课下我就是他的知心大姐姐。虽然他一直在学校独立的生活，但是他对自己严格要求，有着良好的学习习惯，小小的他却有着同龄人达不到的成熟与稳重，作为他的老师我的内心感到非常的欣慰。

教师如同花匠，在教书育人的路上保持着爱心与耐心，面对孩子需要足够的智慧与柔软，只有用心阿护，巧妙栽培，才能静待花开。教师如同点灯人，让每一位孩子沐浴在有温度的教育中，健康、快乐、积极地走向属于自己的末来，我是这样想的，同样我也正在努力......

周静，一年级四班班主任。从教以来一直担任班主任工作，所带班级积极参加各项活动，取得了优异的成绩，多次被评为“优秀班级”，先后被评为“优秀辅导员”、“优秀班主任”、“教学成就奖”等。

教育心语：精心—倾听花开得声音；耐心—等待花朵的成长；尽心—期待花开更艳。

陶行知先生曾说过：“人人都说孩子小，谁知人小心不小，你如小看孩子，便比小孩还要小。”看着天真可爱的孩子，我深深地感受到自己任重而道远。

班里有一位叫小陈的学生，一开始就引起了各科老师的注意。小陈无论上什么课，都是最引人注目的一个：上蹿下跳，坐不住，每节课，老师都得多次停下来提醒他注意力要集中，上课上练习书写时，他刷刷几下就“画”完了……

通过几天的潜心观察和了解，我知道了小陈家里的情况：他父母一起办工厂，工作很忙，没有休息日，天天回家会很晚，根本没有时间管孩子。这可把我给愁坏了，特殊生，我该拿什么拯救你？

一年级是学生良好学习习惯养成的重要阶段，开学第一个月又是关键时期。我替小陈着急、担心，经常和小陈的家长联系，但成效不大。最终，我主动邀请小陈的妈妈面谈一次。一番寒暄落座之后，我打开孩子的课堂写字本，开始向家长详细反映小陈的书写和听课情况。没想到还没有讲几句，小陈的妈妈就抢着说：“他在家里也这样写，我说了他，不管用，我们回家就很晚了，根本没有时间管他……”听家长说完，我再次向家长强调一年级养成学习习惯的重要性。还有，我经常利用课间时间帮小陈辅导的情况，希望孩子回家后，家长能帮助孩子养成良好的行为习惯，逐渐稳住性子，孩子才能尽快适应小学生活……我们之间的谈话长达一个半小时，非常细致，具体到教育孩子的方法、晚上及周末怎么安排孩子的学习和娱乐等等。

接下来的两周，效果不明显。我尽力地在学校辅导小陈，可是课余时间那么短，根本解决不了问题。

关于小陈的问题，我一直在思索……一次课间，指导他写生字，看着他慢慢地写了几个字，我说了一句：“哟，小陈的字最近有很大进步啊，你看，横平竖直的，比之前的字好多了。再把撇和捺好好练练，应该能参加下次的书法比赛了。”话刚说完，我发现他愣住了，他的眼睛盯着我，问：“是真的吗？我不是最差的吗？”这句话深深地刺痛了我的心。原来，尽管我从来没说过“你写的是最差的！你怎么这么笨啊”之类的话，但是，在老师一遍一遍的辅导中，他早已“认定”自己是最差的了。我随即说：“当然啦，你当然不是，你有很多优点呢！你一直都在努力，老师给你单独讲题的时候，你听得多认真啊！你上体育课时，是男生中跑得最快的呀！你有好多优点呢！只要你稍微一努力，就能变成老师和同学们都佩服的学生！”听完我的话，他捂着小嘴嘿嘿地笑了，继续认真地练写书写。那可爱的样子至今令我难忘，那只不过是几句表扬的话语而已啊！可是，变化就在这个课间悄然萌发……

接着几天，我发现他的作业比原来认真了许多，页面整洁了，原来拖拖拉拉的习惯也逐渐改善了。

后来我又几次在班上表扬小陈，比如：他是我们班跑得最快的同学，在运动会上肯定会为班级争得荣誉；大家要相互帮助，小陈同学虽然爱跑爱闹，但是有一次老师亲眼看到他扶起了不小心摔倒的同学，他多么有爱心！大家要向他学习啊！没想到几次表扬成了他最大的荣耀，他会有意识地表现自己了。在课上，特意坐得端端正正，让我看见。课间，主动坐在位上练习生字。我当时特别感动。可喜的是，他的数学练习成绩也上升到了优。他的妈妈觉得儿子的进步不可思议，问我用了什么方法。其实哪有什么方法，只是，我多留心他，观察他，多了解他内心的想法，花了更多的时间和心思在他身上而已。陈明的进步，带给了家长希望，在我的一再建议下，陈明的妈妈决定起码在两年内专注于督促他学习，和老师一起努力，争取使他有更大的进步！

从小陈同学的教育中，我深深地体会到：作为一名教师，要通过自己的言传身教去感染和影响学生，尤其是特殊学生，需要我们付出更多的时间、心思。学生都有这样那样的缺点，老师不能着急上火直接批评，更不能给他一种无药可救的感觉。相反，我们应该静下心来，仔细地观察，分析原因，只要你真正地在乎他、关注他、走近他，就算不多说，从你的眼神中，懵懂的他也能感受得到老师的爱。

尼烨祯老师，毕业于中国人民大学，历史专业硕士研究生，现任八年级历史教师。热爱教育，关注学生的教育与发展，用心教书、用爱育人，教学成绩突出。教育心语:教育是最美好的遇见，教育学生，从爱出发。

教育心语：教育是最美好的遇见，教育学生，从爱出发。

工作的第三个年头，每天的上下课铃声记录了我和学生们共同历经的平凡而努力的光阴，时光中渗透着学生们的笑声、冲动、迷茫和天真。盛夏白昼悠长，和煦的午后，教育中的每一刻关于爱的回忆流淌......

小Z的成绩中下，平时里很是贪玩，但在我的课上很安静、从不捣乱。八年级第一学期的期中考试，他的历史成绩有了很大的进步，这让我十分欣喜，没有很特意，就是走到孩子身边对他的历史成绩的进步做了小小的鼓励，看着他开心腼腆的笑了一笑。此次成绩的进步和小小的鼓励给了他很大的信心，往后的历史课堂上的听课、背诵、默写都和班级成绩优秀的学生比肩。再往后，晚自习的课间或在走廊上碰到他就聊上几句，聊一聊近期其他科目的学习，生活和学习上的目标.....一次次简单的交流谈心，看似不经意的提醒与点拨，让他获得更多的方向感。

     在育人过程中，教师的言行举止都会对学生成长产生影响，而鼓励和肯定的话语，往往更能激发学生的上进心。很多时候，在和学生的交流中，他不是想能从你身上听取什么，而是想跟你说说自己的想法与感受。所以，作为老师不能只想着要向学生灌输点什么，更需要的是听听学生想说点什么。

“教育是植根于爱的。”教育的奥秘在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，此外更重要的是将爱传达出来，只有让学生感受到，才能与学生产生心灵的碰撞。

教育是最美好的遇见。

王晓慧老师，英语/教育学硕士，现任八年级英语教师。教学态度严谨，内心充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执着追求；班级管理上尊重学生，注重民主管理，自主管理。

教育心语：爱心，耐心，包容心是开启孩子心灵的钥匙。

在学校生活中，班主任长期和学生相处，他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。懂得"宽容之法"的班主任，拥有人道主义者情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。

一、允许学生的失误

学生在学习、工作中难免会有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前，那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，他还安慰了这个学生。自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

二、接纳学生的缺点

"人无完人，金无足赤"，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。《说文解字》中对"教育"一词的解释是："教，上所施下所效也；育，养子使作善也"对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常"制造麻烦"的学生。某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的了解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。

三、倾听学生的意见

中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到"刺耳"的声音的也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心里接受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得信任。某班主任在一次与学生的交谈中，无意中听到了学生关于自己的评价：有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成绩好的。得到这个信息后，班主任马上找到当事人进行深入地了解。原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的"好学生"，结果忽视了后进生这一群体。在事后，班主任进行了反思，调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生。这件事的处理及时解决了一次师生的"信任危机"，主任在学生心中生重新树立起了开明公正的形象

四、关注学生的成功

在学生心目中，班主任给予的评价非常重要，在学生的成长过程中者不能只是两眼盯着学生的成绩，面应该更多地关注学生的成功，哪怕对点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。如果一个班主任只以成绩论"成败"，那么他在抛弃所谓的"差学生"的同时，也会被大家所抛弃。每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上是对学生发展的一种苛求。其实，学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展，有时会成为学生一生的幸福回忆。在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和"阳光使者"。

五、保护学生的权利

"教育首先是一种保护。"学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处重要基础。在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利当学生犯错时，我们应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用"用色眼镜"看学生。其次，要尊重学生的选择权。某班一个学生没有经过班主任同意，擅自换了床铺。这个时候，班主任不能以为学生挑战在自己的的权威，结果大光其火，甚至强制命令学生调回床位，这样做只能适得其反。在了解中，班主任发现学生调床位只是为了和同村的一个学生处在同一寝室更方便，更有安全感。班主任不仅没有责怪这个学生，还给其他有这种意愿的学生一起调整了床铺，这种尊重学生选择权的做法反而更加让学生意识到自己的错误。