以德修己，弘扬师魂 | 国科大青岛附属实验学校教师师德故事（六）

我所理解的教育，就是用爱心去触达孩子的内心深处，和孩子们一起去解决一个个教学中的“关键小事”。

现在回想起来，少年时代对我影响最深的老师，不仅专业知识过硬，更重要的是有爱心，也即“亦师亦友”，而这也是我立志要做到的。为此，课堂上，老师的姿态不再是“发号施令的领导者”，而是和学生们“一起并肩作战的战友”；课下，通过及时沟通解决学生生活中、学习上的困难……

从“关键小事”做起，春风化雨中实现点滴改变。教育没有什么大事，都是小事；但教育也没有小事，对每一个孩子，每一个家庭来说，都是天大的事。

学生的学习习惯不仅对于学生品格的养成至关重要，也直接关系到学习成绩的提高。①听课的习惯：根据学习金字塔原理，单纯地听课，知识的留存率只有5%，如果能将所学的内容讲授出来，那基本上就是掌握了，因此在课堂上，一个个“小老师”都在认真细致的讲解习题；②刷题的习惯：九年级刷题是有必要的，但是一直盲目地刷题，不认真分析试卷，不及时总结错题，回到薄弱的基础知识上去，刷题只是一个没有价值的体力劳动，更别谈数学核心素养的形成和发展。因此，精选刷题内容，做到每次小考当中考，凡考必改，凡考必评，凡考必思。

“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。”从一点点小事做起，让孩子有一点点小进步、小成就、小改变，敞开心扉和孩子一起打败问题，做孩子们前进路上的助手！

傅老师坚信：教育是一门慢的艺术，而爱心、耐心是打开教育之门的钥匙。

爱心：爱生如子，在课堂上总能看到他温和而坚定的目光，孩子们在课堂上放松而不放肆，开心但有满满的收获。作为一名老师，爱孩子还要体现在对课程的钻研、打磨，傅老师积极探索“大单元情境教学”，真正把核心素养的形成落到实处。

耐心：对待小学生，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍。反复说，总会在孩子心中激起波澜，久而久之，孩子就有了变化。对于基础知识的学习如此，对于孩子们的品德教育更是如此，作为副班主任，就餐前进行了两三次餐前规矩引导后，学生就餐文明有序、不浪费。

课堂上，老师更加注重知识和方法背后的“理”，比如计算的算理，真正让学生知其然知其所以然。当学生把理弄懂后，再适当地巩固、应用、迁移、拓展，开拓思维，提升素养。教师心中有目标，眼中有学生，手中有方法，课堂上以学生为中心，让学生在互动交流、深入思考中体会数学的美妙。