【"蕙泽九畹"育人故事】傅晓琳：用爱浇灌，静待花开——国科大青岛附属实验学校

教育一直都是春风化雨、润物无声，对学生的批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收获意想不到的教育效果。 

作为班主任，我选择严字当头、爱字为首。严的前提是“尊重”，真心爱护自己的教育对象，不是没有原则的偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。低龄段的娃娃正是快速感知世界汲取养分的时候，老师和他们朝夕相处的时间甚至超出父母对他们的陪伴。如何来面对这群懵懂的小娃娃，我一直在学习和探索。七八岁的儿童错误频出是再常不过的了，可老师对他们犯的错误不能一味指责，而是更应注重教导他们理解这个错误本身所蕴含的道理，同时更要用心发现学生的优点，多表扬多肯定，让孩子们有健康良好的心理状态，直面问题解决问题。

作为班主任，我还有一些小妙招。开学伊始，我带着娃娃们进行了班级文化建设，有孩子们亲手绘制“卓越中队”的班徽、亲手书写“卓尔不凡，越而胜己”的班级口号，有挂满孩子们洋溢笑脸的中队展示角，有摆满孩子们作品的“卓业专栏”，有孩子们亲手摆放整齐的“卓然书屋”，更是配合着班级文化，创设了人手一本的荣誉护照、表扬信荣誉墙、班级之星照片墙，还有坚持不断的阅读时光，学习小组自治管理，班级优化大师奖励加分……这些日常小事看似平常，却实实在在地激励着这群天真烂漫的娃娃不断前行，心中的荣誉感与自信心也在不断充实。

“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。一个优秀的班主任既是理性的研究者更是感性的实践者。我愿把对教育的爱，铸就成通往学生心灵的桥梁，锻造为打开学生心扉的钥匙，点燃一盏照亮学生未来的灯烛！