探索生活之美，巧绘“瓶瓶罐罐”——宽高实验学校小学部美术公开课实录——共青城市宽高实验学校

第一步，链接生活，发现美。“生活中哪些地方藏着瓶瓶罐罐？”程老师的提问打开了孩子们的思路。“厨房的酱油瓶、醋瓶！”“浴室的洗发水罐、沐浴露瓶！”“书房的插花瓶、笔筒！”“奶奶腌咸菜的陶罐！” 孩子们的回答五花八门，从居家场景到户外角落，原来这些不起眼的器物早已融入生活的方方面面。程老师笑着总结：“生活处处是艺术，只要我们有一双善于发现的眼睛，平凡事物也能绽放光彩。”

第二步，细致观察，分析美。大屏幕上，一组精心挑选的瓶罐图片徐徐展开：有高挑纤细的青花瓷瓶，有矮胖敦实的紫砂罐，有带着复古花纹的玻璃罐，还有简约流畅的塑料瓶。程老师引导孩子们从“大小、形状、花纹、材质”四个维度仔细观察：“这两个瓶罐在形状上有什么不同？”“花纹给你带来了怎样的感觉？”孩子们认真对比、热烈讨论，敏锐地捕捉到瓶罐的多样特征，为后续的组合创作做好了充分铺垫。

第三步，探究构图，创造美。这是本节课的核心环节，也是最具亮点的部分。程老师没有直接灌输构图知识，而是巧妙地出示了几幅“问题画作”：有的画面挤得满满当当，瓶罐重叠看不清；有的画面过于松散，元素分布杂乱；有的主体太小，存在感微弱；有的构图偏左，画面失衡。“请大家化身‘小小诊断师’，看看这些画哪里出了问题？”

孩子们立刻投入小组讨论，一双双慧眼很快发现了 “病症”。“第一幅画太满了，我都看不清瓶子的形状了！”“第三幅画的罐子太小了，好像要掉出画面了！”“第四幅画的东西都在左边，右边空荡荡的，不舒服！”在孩子们的自主发现中，“构图要适中、主体要突出、布局要均衡”的初步结论自然生成。

此时，程老师顺势利导，拿出画板和彩笔，现场手绘示意图：“如果我们把高点的瓶罐放在中间，矮一点的放在两侧，形成三角形，画面就会很稳定，这就是三角形构图；如果让瓶罐顺着曲线排列，就会形成 S 形构图，看起来更灵动优美。”抽象的构图法则，在直观的手绘演示中变得清晰易懂，孩子们纷纷点头，眼中闪烁着顿悟的光芒。

        三、创作实践：指尖生花，描绘生活之美

“现在，就让我们用学到的知识，把生活中的瓶瓶罐罐变成艺术品吧！”程老师话音刚落，孩子们便迫不及待地拿出画纸、画笔，投入创作。教室里响起舒缓的轻音乐，为孩子们营造了宁静而自由的艺术氛围。有的孩子选择描绘厨房的调味瓶组合，用细腻的线条勾勒瓶身的光泽；有的孩子偏爱复古陶罐，给罐身画上精美的花纹；还有的孩子大胆创新，将瓶罐与花草、小动物结合，构建出充满童趣的画面。

程老师穿梭在课桌之间，耐心指导每一位学生：“这里可以用 S 形构图，让画面更活泼”，“主体可以画大一点，突出重点”，“花纹的颜色可以再丰富一些”。遇到创作瓶颈的孩子，在老师的启发下重新找到思路；画得精彩的孩子，得到了老师的真诚赞许。孩子们的脸上洋溢着专注与喜悦，手中的画笔在画纸上尽情挥洒，将对生活的热爱、对美的理解，都融入了这一幅幅“瓶瓶罐罐”的画作中。

        四、课后研讨：反思沉淀，共促成长

“学然后知不足，教然后知困。”公开课结束后，教研组的老师们再次齐聚，开展了热烈的交流反思活动。大家一致认为，这是一堂兼具趣味与实效的优秀公开课，亮点纷呈：教学设计精巧，从游戏导入到三步导学，层层递进、环环相扣，符合四年级学生的认知特点；充分凸显学生主体地位，让孩子们在游戏、讨论、实践中主动探究知识，真正成为课堂的主人；注重生活与艺术的联结，让美术教育走出课本，扎根日常；创作环节的舒缓音乐、丰富教具，营造了良好的艺术氛围，有效激发了学生的创作热情。

同时，老师们也客观地指出了课堂存在的不足，并提出了改进建议：“展示评价环节时间稍显仓促，只有少数孩子有机会分享自己的作品和创作思路，若能适当延长时间，让更多孩子展示交流，既能增强学生的自信心，也能让大家相互学习、共同进步。”“可以在创作前增加‘瓶罐组合实物观察’环节，让学生近距离触摸、摆放实物，对构图的理解会更深刻。”

程老师认真聆听每一位老师的意见，真诚地表示：“这次公开课让我收获颇丰，各位老师的建议为我后续的教学指明了方向。在今后的教学中，我会不断优化教学设计，关注每一位学生的成长，让美术课堂更具温度和实效。”

        五、教育初心：以美育人，向光而行

“学无止境、教无止境、研无止境。” 宽高实验学校的老师们始终坚信，教育是一场温暖的修行，美术教育更是以美为媒，滋养学生的心灵、启迪学生的智慧。这堂《瓶瓶罐罐》公开课，不仅让孩子们学会了基本的绘画技能，更重要的是，它引导孩子们用审美的眼光重新打量生活，用创造的双手描绘日常，让艺术的种子在心中生根发芽。

未来，宽高实验学校将继续坚守“以美育人、面向人人” 的教育初心，在教育教学的道路上不断探索、不断创新，让每一堂课都充满惊喜与成长，让每一位学生都能在美的熏陶中，成长为内心丰盈、热爱生活、勇于创造的人。择一事，终一生，心存希冀，目有星光；追光而遇，沐光而行，我们将始终行走在教育教研的路上，不负韶华，不负初心。