“ORID"读书沙龙会，更胜人间四月天——国科大青岛附属学校
“ORID”读书沙龙会，更胜人间四月天
你认为的读书沙龙是什么样的？是大家坐在一起读书，然后每个人谈一下自己的收获和感想，还是以朗读的方式抒发自己的情感?喜闻乐见的形式并不是我们想要的创意，接下来，请跟随“燃燃”的镜头一起到国科大青岛附属实验学校的读书会现场一探究竟。
为提高青年教师的教育教学素养，读“活”教育专著，国科大青岛附属实验学校青年联盟在本学期初策划制定了3期“燃情”青年教师读书荟。在李全慧校长的主持引导下，国科大青岛附属实验学校第一期组织内部读书会正式启动，重点内容是对苏霍姆林斯基的《给教师的建议》进行知识学习心得及行动计划分享。会议以“ORID”焦点讨论法为主要交流形式贯穿始终，采用世界咖啡会议模式进行思想的分享和碰撞。
会议伊始，李全慧校长引导参会教师对“ORID”的客观性、反应性、诠释性和决定性的内涵进行深入的学习和探讨，然后以“ORID”焦点讨论法开启了读书沙龙活动。
Setp:1
小组交流，达成共识
本环节中，小组内部每个成员都按照“ORID”进行读书分享，然后小组再进行深入的交流，达成小组的“ORID”。
Setp:2
大使出访，交流分享
在小组达成共识后，启动世界咖啡会议模式，每个小组留一人驻足本组接待外组来使，并派出大使出访各组进行读书分享和交流。
Setp:3
大使回访，分享收获
大使回访，和原组成员分享出访交流时印象最深刻的内容。
Setp:4
制作海报
小组根据本组自己读书的心得和出访他组的收获，共同绘制小组的读书心得海报。
Setp:5
团队共创
在绘制完读书心得海报后，根据交流分享的收获，写下小组的本学期行动计划，并对本小组的海报进行展示和分享。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是教育学的典范之作，是成就优秀教师的必备经典。通过小组协作和“ORID”焦点讨论后，各小组的收获如下：
钻石五人行：
O：此次读书会，看到老师们可爱的笑脸和学习热情。
R: 我们小组的反应是努力提炼所读文章的核心要素，汲取贯通其他小组的读书观点，形成网络立体的知识脉络体系。
I：读书不是固定无味的，不是孤立静止的，而是可以相互合作，互相交流，鲜活的读书。这样可以把读书的效率更好的提升，形成更多的思想碰撞，产生更多的智慧火花。
D：我们组组员一致认为，在今后的教学中，采用将从阅读和扩大教学的外延入手，将课本知识作为基础，外延知识作为兴趣引导；坚持写教学日记，并保持积极乐观的工作教学心态，不断地提升自己的知识储备和专业素养。
三人行：
教书育人是天职，是使命。为人师，一方面传授知识，另一方面是思想引领。通过读书交流，利用ORID方法厘清教育教学中的问题进行分析、思考、行动，是学以致用的有效办法。整个读书会是场精神补给大餐，让我们更加懂得“教学相长”，阅读和专研是敬业乐业的前提，假以时日，博观约取，以爱心和爱智努力做到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师！
新时代少女团：
O：本次读书分享会，我们看到了每个人都充分动起来并参与其中，听到了其他小组的不同分享。
R：我们的第一反应是原来读书会还能这么玩！
I：此次读书分享会我们收获颇丰，作为一名教师，要进行教育教学方法的不断更新，提高学生学习效率，省出学生自由活动的时间，为他们提供课外阅读的机会和资料，让课外阅读拓展学生的学科视野，激发学生的学习兴趣，让学生体验到知识的道德感。
D：我们组组员一致认为，在今后的教学中，采用多种教学手段进行直观教学改革，给学生提供课外阅读资料，深挖学生的学课兴趣，让学生体验到学习的成功喜悦。
初心团队：
O：本次读书会，我们看到小组的每个成员都在全情参与、积极交流和热烈讨论。
R：我们的第一反应是读书有法，读无定法，原来还有这样一种大容量、高效率的读书方法。
I：可以把这种方法应用到以后的读书中，应用到小组讨论中，更要应用在教学中，以期师生在体验、交流、碰撞中教学相长。
D：在今后的教学中，我们要以课外阅读增加学生的学习兴趣；采取分层教学，增强学生的知识获得感；调节身心健康，保持阳光开朗的心态；丰富生活，充实自我，以此来发挥老师和学生的双向主体作用。
读书，是国科人最真实的浪漫与渴求。在国科大青岛附属实验学校里，书香不仅在空中弥漫，也在每位国科教师的手中传递。心中有书，人生的色彩才不会单调；经常读书，我们的灵魂才会抛弃阴霾，逆走青春；高效读书，在分享收获的过程中碰撞出思想的火花。
国科人的书与事，在四月的春天里，格外妖娆。
文 字 | 青年联盟
视 频 | 林 志 超
编 辑 | 孟 涵
